教育的意义：发现潜力，发展能力，完善人格。

一、关于习惯

好的习惯是慢慢养成的，最佳时机就是孩童时期，这会儿的他们就像一张白纸，单纯的分不清事物的好歹是非，很容易见样学样。大人应该根据自己以往的经历经验，去修正一下他们的言行举止：

九个做人好习惯
- 心态积极
- 孝敬老人
- 勤俭节约
- 持之以恒
- 充满自信
- 守时惜时
- 诚实可信
- 善待他人
- 不给他人添麻烦
九个学习好习惯
- 提前预习
- 专心听讲
- 爱提问题
- 及时改错
- 查寻资料
- 不磨蹭
- 仔细审题
- 勤于动笔
- 认真书写
九个卫生好习惯
- 饭前便后洗手
- 早晚刷牙
- 每晚洗脚洗袜子
- 手脏了及时洗
- 不随意席地而坐
- 常换衣服常洗澡
- 不随地吐痰
- 不乱扔垃圾
- 随手整理好用具和衣物
九个饮食好习惯
- 定时定量
- 细嚼慢咽
- 吃饭时不说话不出声
- 爱惜粮食
- 不挑食不偏食
- 不吃不合格食品
- 不边走边吃
- 少喝饮料多喝白开水
- 少吃零食
九个阅读好习惯
- 经常去书店和图书馆
- 手不释卷
- 专心致志
- 做摘抄画重点
- 读、写、思相结合
- 爱护书籍
- 善于使用工具书
- 姿势正确
- 善于交流心得
九个安全好习惯
- 遵守交通规则
- 遵守公共秩序
- 不急追猛跑
- 不玩火
- 不逞能
- 离家离校要向家长或老师打招呼
- 右行礼让
- 有自我保护意识
- 不做危险动作
九个运动好习惯
- 每天运动一小时
- 认真完成每一次练习
- 全面锻炼身体
- 常到大自然去
- 循序渐进
- 做好准备活动
- 经常散步
- 积极参加体育比赛
- 不断尝试新项目
九个劳动好习惯
- 自己的事情自己做
- 家里的事情主动做
- 别人的事情帮助做
- 按操作程序劳动
- 学会共同劳动
- 劳动中注意自我保护
- 找窍门探索巧干
- 劳动结束后整理现场
- 爱护和珍惜劳动成果
九个礼貌好习惯
- 进别人的房间要敲门
- 不乱翻别人的东西
- 用双手接递长辈的东西
- 坐有坐相，站有站相
- 礼貌待客
- 不随便打断别人的话
- 使用礼貌用语
- 在公共场合要安静
- 见到熟人要主动打招呼
其他好习惯
- 尊重他人，学会做文明人，不说脏话，不动手打人。
- 要按时吃饭，不能把饭菜翻来翻去找自己喜欢吃的
- 不属于自己的东西绝不能拿走
- 说话时不哼哼唧唧，回答问题要清楚
- 不乱花钱，不提无理要求
- 用过的东西放回老地方，要有秩序感，生活学习有条不紊
- 养成珍惜时间的好习惯，协调好游戏与学习的时间安排，改变自己的拖延行为，做时间的主人。
- 在错误中进行反思，对待错误的态度往往决定错误的作用
- 从实际出发，量力而行，答应了的事情要尽力而为
- 微笑待人，微笑往往代表着尊重、鼓励、友善、包容等
- 三人行必有我师，要学会耐心聆听别人说话
- 做事一定要有计划，今日是今日毕
- 做事要有始有终，专注认真
- 敬爱和理解父母，尊敬长辈，对父母要常怀感激之情

二、关于性格

影响性格的因素有很多：

生理因素与性格

有很多人认为，一个人具有什么样的性格是生就的，甚至是不可改变的。其实，人的性格与人的生理基础有一定的关系，但与人所生活的社会环境关系更大。巴甫洛夫的高级神经活动学说认为，“人一面有着先天的品质，另一面也有着为生活情况所养成的品质。”“这就是说，如果说到那些先天的品质时，这就是指神经系统类型而言，如果说到性格的话，那就是指那些先天的倾向、意向与那些生活期间受生活印象的影响所养成的东西之间的混合物了。”有一位思想家说过：“人的性格是先天组织与人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。”这种见解与巴甫洛夫关于性格是先天的神经类型与后天形成的暂时神经联系之间的‘合金’的思想相一致。

环境因素与性格

环境包括家庭、自然、社会因素，对人的性格的形成和发展都起着潜移默化的作用，只是对不同的人起着不同的作用罢了。人的体态、成熟程度和气质是性格形成的生理条件，而家庭、学校和社会是性格形成的社会条件。这些生理条件和社会条件因个体内在心理活动的差异而对性格形成发挥着不同的功效，致使人们形成独特的性格特征。同样处于逆境，为什么消极者消沉、悲观、退缩，而积极者坚强、奋发、进取，就在于两者内在心理活动的不同。由此看来，外部因素对性格形成的影响首先取决于个体对自己与外部因素之间的认识，而这正是个体自我意识和动机等内在心理因素的问题。因此，自我意识和动机等内在心理因素与外部因素的深度整合构成了某个人的性格特征。

自然因素与性格

南北方因为气候不同，高原、平原、海岸地带由于地势不同，对人的性格形成也有很大的影响。北方人往往粗犷、豪迈、外向，南方人往往细腻、含蓄、内向，高山地带的人意志坚毅，海岸地带的人心开阔，平原地带的人多克制。自然因素对人的性格的影响带有普遍性。人们在现实生活、社会交往中也会感觉得到这种影响。但是，这是就一般情况而言的，并不是绝对的。比如，不论是高原、平原、海岸、北方、南方都有意志坚毅、善于克制、含蓄内向、粗犷豪爽的人。否定自然因素对人的性格的影响是不对的，而自然决定论也是不对的。任何事物都有普遍性和特殊性、一般与个别。自然因素对人的性格的影响也是这样，既有普遍性，也有特殊性；既有一般也有个别。

社会因素与性格

不同的国家和地区有具体的文化特征，比如不同的语言、不同的道德理想、不同的价值观念、不同的生活方式。这些都会在人的性格上打上不同的烙印。比如，中国人含蓄、内倾的偏多，沉静，三思而后行，善于节制；西方人直率、外倾的偏多，好动，情绪波动强烈，容易冲动。这种情况与中国历来倡导的礼仪、节制、忍让、和谐，与西方主张竞争、冒险、强调个人愿望的满足有一定的关系。不同国家也有各自民族的性格特征。比如，俄罗斯人的坚忍与淡淡的忧郁情调，英国人的绅士风度、聪明、保守，法国人的浪漫、激情澎湃，美国人的求实、幽默，德国人的严谨、深沉，如此等等。每个民族的性格都与其文化传统、生活方式、生活环境有一定的关系。

家庭因素与性格

影响人的性格的家庭因素有很多方面，比如父母的观念、思想、职业、性格、文化水平，父母对子女的态度，即对子女的哪些行为给予鼓励，哪些行为予以批评，希望子女成为怎样的人，如此等等，集中地表现为父母的养育态度、方式。父母对子女不同的养育态度会直接影响子女不同性格特征的形成。

采取严厉型的态度，子女容易容易形成执行拗、冷淡、粗暴、依赖、自卑等不良性格特征；
采取放任型的态度，子女容易形成冷酷、攻击、情绪不安或消极、与世无争和玩世不恭的性格特征；
采取溺爱型的态度，子女容易形成任性、幼稚、以自我为中心、撒娇放肆、缺乏独立性、胆小怕事、对人没有礼貌等消极的性格特征；
采取民主型的态度，子女容易形成独立、直率、积极、协作社会适应性强等积极的性格特征。

教育因素与性格
学校教育对人的性格的形成，特别是人对社会、事业、人的看法和态度的形成，对人的世界观、人生观、道德理想、奋斗目标的确立，具有重要的意义。学校对人的影响不同于家庭和一般社会环境，不是偶然的、零碎的，而是系统、有目的、有计划地进行的，包括学校领导、老师提出的要求、方向，加上必要的奖惩措施，课堂上传授的知识内容，学校环境和班集体的影响，有同学之间的相互交往，还有老师对学生的态度，如此等等。学校德育的主要任务是培养学生良好的道德品质，使学生形成良好的品德，而品德包含在性格之中，是性格的有机组成部分，与性格的其他部分紧密相联。品德不可能离开其他性格成分而单独发挥作用，因而学校也不可能离开良好性格的培养而孤立地培养品德。因此，学校要培养学生良好的品德，就要培养学生良好的性格。

三、关于学习

这几天一直在监管侄子侄女写作业了，也看到了许许多多的问题，比如学不会汉语拼音，写字时笔画不对等等。这其中肯定有老师的因素，家里面私立学校的老师好多都是初高中毕业不上学了，临时去学校教学了，这种老师教出来的学生结果自然也就可想而知了。

孩子不能掌握正确学习方法的表现
- 学习无计划：看什么、做什么、学什么都心中无数，总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。
- 不会科学利用时间：有的孩子“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排”。有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些都是没有正确学习方法的表现哦。
- 不求甚解，死记硬背：“谢天谢地，考试总算结束了，现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”这样的孩子，往往没有掌握好的学习方法。
- 不能形成知识结构：有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。
- 不会听课：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差，不记笔记，或充当录音机的角色等等。
- 不会阅读：不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排。
- 抓不住重点和难点：不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击结果分散和浪费了时间与精力。
- 理论与实际脱离：往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题，动手能力差。
- 不善于科学用脑：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。
孩子学习方法不当，父母需要做
- 必须要有耐心，情绪稳定：学习方法的问题是基础性的、根本性的问题，不能操之过急。
- 父母应该和孩子进行诚恳沟通：交谈时，父母应该表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，并了解以下几个方面：在学习上是否尽了全力?孩子是否认为自己无法搞好学习?孩子需要什么帮助吗?
- 应向孩子的老师、同学、或朋友了解孩子学习上的问题所在：了解这些：孩子上课是否用心?孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?孩子的特长是什么?兴趣是什么?
- 要有正确的奖惩标准：当时孩子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，往往使孩子恐惧考试，回避学习，不愿再做出努力。有的家长许诺孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如果考不好就给什么惩罚。这容易让孩子过于追求表面的分数，正确的做法是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬。
- 要有正确的分数观：家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。
孩子8种有效的学习方法
- 制定合理的学习计划：帮助孩子设定一个目标，并与他一起制定一个学习计划。督促孩子执行学习计划。在计划执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬。在孩子遇到困难时，鼓励他战胜困难，必要时给予适当帮助。
- 必要的课前预习：基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。在孩子认真阅读材料的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。
- 听好40分钟的课：要告诉孩子明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。孩子不认真听讲，一般有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因，家长应针对其原因去解决。鼓励孩子上课积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。
- 提高作业质量：做作业的要求是看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。
- 及时纠正错题：给孩子一个专用的本子，孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。
- 做好读书笔记和摘要：包括以下内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。
- 学会使用工具书：对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。
- 培养思维能力：重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。